Makalah Kurikulum

MAKALAH

AZAS-AZAS KURIKULUM

DISUSUN OLEH:

AGUNG PRAYITNO

ELSA HARUM

ERLIS

JULIAH

RUDI

SUNARTO

T. SITI AISYAH

WULANDARI

UNIVERSITAS ISLAM RIAU

FAKULTAS KEGURUAN & ILMU PENDIDIKAN

Alamat: Jl. Kaharudin Nasution 113

Telp: (0761)674674

PEKANBARU 28284

KATA PENGANTAR

            Alhamdulillah puji dan syukur kami ucapkan atas kehadiran Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunianya sehingga kami selaku kelompok 3 dapat menyelesaikan makalah ini dengan cukup baik.

            Makalah dengan judul “Azas-azas Kurikulum ini kami buat agar teman-teman sekalian sebagai calon guru dapat mengetahui apa saja azas-azas yang berlaku dalam kurikulum sehingga kita dapat memberikan pembelajaran yang terbaik bagi anak didik kita.

            Harapan kami semoga makalah ini dapat bermanfaat, bukan hanya bagi kami selaku kelompok 3 tetapi juga bagi teman-teman semua. Atas perhatian teman-teman kami ucapkan terima kasih.

Pekanbaru, 30 September 2011

Kelompok 5

i

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ……………………………………………………………………  i

DAFTAR ISI …………………………………………………………………………….. .ii

BAB I PENDAHULUAN………………………………………………………………….1

1.1  Latar Belakang……………………………………………………………………….1

1.2  Perumusan Masalah……………………………………………………….………….1

1.3  Tujuan penulisan …………………………………………………………………….1

BAB II PEMBAHASAN…………………………………………………………………...2

BAB III PENUTUP ………………………………………………………………………...4

     3.1 Simpulan……………………………………………………………………………...4

     3.2 Saran……………………………………………………………………………….…4

 DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………………………5

ii

BAB I

PENDAHULUAN

1.1  Latar belakang

Kurikulum merupakan salah satu komponen yang sangat penting dalam pendidikan. Tanpa kurikulum proses pendidikan tidak akan berjalan mulus. Kurikulum diperlukan sebagai salah satu komponen untuk menentukan tercapainya tujuan pendidikan. Di dalam kurikulum terangkum berbagai kegiatan dan pola pengajaran yang dapat menentukan arah proses pembelajaran.

Kurikulum mengalami perubahan sesuai dengan berkembangnya zaman. Di Indonesia kurikulum sudah mengalami perubahan beberapa kali. Kurikulum di Indonesia diberi nama sesuai dengan tahun mulai berlakunya. Misalnya kurikulum 1975, 1984, 1994, 2004 dan yang terbaru adalah kurikulum 2006 yang disebut juga KTSP.

Mulyasa mengatakan bahwa KTSP adalah kurikulum yang dikembangkan sesuai dngan satuan pendidikan, potensi sekolah, sosial budaya masyarakat setempat, dan karakteristik peserta didik. KTSP merupakan kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. Kurikulum ini dikembangkan berdasarkan standar isi dan standar kompetensi lulusan. Standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam standar isi merupakan penyempurnaan dari SK dan KD dalam KBK.

Implementasi KTSP sangat dipengaruhi oleh guru sebagai ujung tombak pelaksana kurikulum. Sebaik apapun kurikulum tidak akan dapat dilaksanakan tanpa adanya kemampuan guru dalam memahami dan menerapkannya dalam pembelajaran di kelas. Oleh karna itu guru harus mampu mengembangkan KTSP dengan mempertimbangkan potensi sekolah, sosial budaya masyaarakat setempat, dan karakteristik peserta didik. Disamping itu dalam mengembangkan KTSP, guru harus memperhatikan azas-azas kurikulum agar KTSP sesuai dengan azas-azas yang dijadikan dasar dalam pengembangan kurikulum secara umum.

1.2  Perumusan Masalah

a.       Apa saja azas-azas kurikulum?

b.      Mengapa filsafat sangat diperlukan dalam dunia pendidikan?

c.       Hal-hal apa saja yang perlu diperhatikan dalam pengembangan kurikulum?

d.      Dalam hal apa diperlukan penguasaan psikologi belajar?

1.3  Tujuan Penulisan

a.       Untuk mengetahui apa saja azas-azas kurikulum

b.      Untuk mengetahui manfaat filsafat dalam dunia pendidikan

c.       Untuk mengetahui hal-hal yang perlu diperhatikan dalam pengembangan kurikulum

d.      Untuk mengetahui penguasaan psikoligi diperlukan dalam hal apa

1

BAB II

PEMBAHASAN

Guru sebagai pengembang kurikulum dalam skala mikro perlu memahami kurikulum dan azas-azas yang mendasarinya. Nasution menjelaskan bahwa ada empat azas yang mendasari pengembangan kurikulum. Keempat azas tersebut adalah:

a.       Azas filosofis

     Azas filosofis berkenaan dengan tujuan pendidikan yang sesuai dengan filsafat Negara perbedaan filsafat suatu Negara menimbulkan implikasi yang berbeda di dalam merumuskan tujuan pendidikan, menentukan bahan pelajaran dan tata cara pengajaran, serta menentukan cara-cara evaluasi yang ditempuh. Apabila pemerintah bertukar, tujuan pendidikan tidak akan berubah sama sekali. Di Indonesia penyusunan, pengembangan, dan pelaksanaan kurikulum harus memperhatikan Pancasila, Undang-Undang Dasar 1945, dan Garis-Garis Besar Haluan Negara sebagai filosofis suatu Negara.

     Filsafat sangat diperlukan dalam dunia pendidikan, menurut Nasution, filsafat besar manfaatnya bagi kurikulumn, yakni:

·         Filsafat pendidikan menentukan arah ke mana anak-anak harus dibimbing. Jadi filsafat menentukan tujuan pendidikan

·         Dengan adanya tujuan pendidikan ada gambaran yang jelas tentang hasil pendidikan yang harus dicapai, manusia bagaimana yang akan dibentuk

·         Filsafat menentukan cara dan proses yang harus dijalankan untuk mencapai tujuan tersebut

·         Filsafat memberikan kebulatan kepada usaha pendidikan, sehingga tidak terputus. Dengan demikian terdapat kontinuitaas dalam perkembangan anak

b.      Azas psikologi

Azas ini terbagi 2 yaitu:

1.      Psikologi Anak

      Pada abad ke-20, anak kian mendapat perhatian, dan menjadi salah satu azas dalam pengembangan kurikulum. Kemudian muncullah aliran progresif, yakni kurikulum yang berdasarkan minat dan perkembangan anak(child centered curiculum). Kurikulukm ini dapat dipandang sebagai suatu reaksi terhadap kurikulum yang diperlukan orang dewasa tanpa menghiraukan kebutuhan anak.

Beberapa hal yang harus diperhatikan dalam pengembangan kurikulum adalah:

·         Anak bukan miniatur orang dewasa

·         Fungsi sekolah diantaranya mengembangkan pribadi anak seutuhnya

·         Factor anak harus diperhatikan dalam pengembangan kurikulum

2

·         Anak harus menjadi pusat pendidikan/sebagai subjek belajar bukan objek belajar

·         Kurikulum hendaknya mempertimbangkan keunikan anak agar ia dapat berkembang sesuai dengan bakatnya

·         Kurikulum dapat dirasakan sama manfaatnya bagi semua murid

2.      Psikologi Belajar

    Belajar itu adalah suatu proses yang pelik dan kompleks, timbullah berbagai teori belajar yang menunjukkan ketidaksusuaian satu sama lain. Pada umumnya tiap teori mengandung kebenaran. Akan tetapi tidak memberikan gambaran tentang keseluruhan proses belajar, yang mencakup segala gejala belajar dari yang sederhana sampai yang pelik. Untuk itu diperlukan penguasaan psikologi belajar dalam mengembangkan kurikulum antara lain:

·         Seleksi dan organisasi bahan pembelajaran

·         Menentukan kegiatan belajar mengajar yang paling serasi

·         Merencanakan kegiatan belajar yang optimal agar tujuan belajar tercapai

c.       Azas Sosiologis

     Tiap masyarakat mempunyai norma-norma, adat istiadat yang harus dikenal dan diwujudkan anak dalam pribadinya, lalu dinyatakan dalam kelakuan. Tiap masyarakat berlainan corak nilai-nilai yang dianutnya. Tiap anak akan berbeda latar belakang kebudayaanya. Perbedaan ini harus dipertimbangkan dalam kurikulum, selain itu perubahan masyarakat akibat perkembangan iptek merupakan faktor yang benar-benar harus dipertimbangkan dalam pengembangan kurikulum. Karna masyarakat merupakan faktor penting dalam pengembangan kurikulum.

d.      Azas organisatorris

     Azas ini berkenaan dengan masalah bagaimana bahan pelajaran akan disajikan. Apakah dalm bentuk mata pelajaran yang terpisah, atau diusahakan adanya hubungan antara pelajaran yang diberiakn, misalnya dalam bentuk broad field atau bidang studi sperti IPA, IPS, Bahasa, dan lain-lain. Atau diusahakan hubungan secara lebih mendalam dengan menghapuskan segala batasan mata pelajaran (dalam bentuk kurikulum terpadu).

3

 BAB III

PENUTUP

3.1 Simpulan

   a. azas-azas kurikulum

       1. azas fisiologis

       2. azas psikologi

       3. azas sosiologis

       4. azas organisatoris

   b. filsafat diperlukan dalam dunia pendidikan karna:

·               Filsafat pendidikan menentukan arah ke mana anak-anak harus dibimbing. Jadi filsafat menentukan tujuan pendidikan

·         Dengan adanya tujuan pendidikan ada gambaran yang jelas tentang hasil pendidikan yang harus dicapai, manusia bagaimana yang akan dibentuk

·         Filsafat menentukan cara dan proses yang harus dijalankan untuk mencapai tujuan tersebut

·         Filsafat memberikan kebulatan kepada usaha pendidikan, sehingga tidak terputus. Dengan demikian terdapat kontinuitaas dalam perkembangan anak

c. hal-hal yang diperlukan dalam pengembangan kurikulum:

·          Anak bukan miniatur orang dewasa

·         Fungsi sekolah diantaranya mengembangkan pribadi anak seutuhnya

·         Factor anak harus diperhatikan dalam pengembangan kurikulum

·         Anak harus menjadi pusat pendidikan/sebagai subjek belajar bukan objek belajar

·         Kurikulum hendaknya mempertimbangkan keunikan anak agar ia dapat berkembang sesuai dengan bakatnya

·         Kurikulum dapat dirasakan sama manfaatnya bagi semua murid

d.. penguasaan psikoligi diperlukan dalam hal apa

·          Seleksi dan organisasi bahan pembelajaran

·         Menentukan kegiatan belajar mengajar yang paling serasi

·         Merencanakan kegiatan belajar yang optimal agar tujuan belajar tercapai

4

DAFTAR PUSTAKA

Mulyasa,E. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung : Remaja Rosda

Nasution,S.2008. asas-asas kurikulum. Jakarta: bumi aksara

Makalah Berbicara

Manfaat Diskusi, Debat, Jenis-jenis debat, Kegunaan Debat

DP : May novita S.Pd

MK: Berbicara

Disusun oleh:

Amdan

Astaria

Doriana

Gebry Ella

Rino Andika

Wulandari

UNIVERSITAS ISLAM RIAU

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN dan KEGURUAN

Alamat : Jl. Kaharudin Nasution 113 Marpoyan

Telp : (0761)674674

PEKANBARU 28284

Daftar Isi

Daftar isi

Kata Pengantar

Bab I : Pendahuluan

1.1         Latar Belakang

1.2         Perumusan Masalah

1.3         Tujuan Penulisan

Bab II : Pembahasan

Bab III : Penutup

          3.1 Simpulan

          3.2 Saran

Daftar Pustaka

Kata Pengantar

   Alhamdulillah puji dan syukur kami ucapkan atas kehadiran allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayahnya sehinga kami VIII dapat menyelesaikan makalah ini dengan baik.

   Makalah dengan judul “Manfaat diskusi, debat, jenis-jenis debat, dan kegunaan debat” ini diharapkan dapat memberikan informasi kepada teman-teman agar kita dapat mengetahui fungsi juga perbedaan debat atau diskusi itu sendiri.

   Kami menyadari bahwa makalh ini masih jauh dari sempurna, oleh karna itu kami mengharapkan saran maupun kritikan yang bermanfaat dari teman-teman.

  Atas perhatian dosen juga teman-teman kami ucapkan terima kasih

Nuun Walqolami Wamma Yasturun

Bab I

Pendahuluan

1.1.      Latar Belakang

     Pada dewasa ini banyak orang yang tidak dapat membedakan antara debat dan diskusi. Padahal kedua hal ini sangat jauh berbeda, walaupun terdapat sedikit kemiripan diantara keduanya.

     Untuk itu kita perlu mengurai dan menjelaskan pengertian, manfaat, dan jenis-jenis diantara keduanya, agar tidak terjadi lagi kesalahpahaman diantara keduanya.

1.2.      Perumusan Masalah

·       Apakah pengertian diskusi dan debat?

·       Apakah manfaat diskusi dan debat?

·       Apa saja jenis-jenis debat dan diskusi?

1.3.      Tujuan Penulisan

·       Untuk mengetahui pengertian diskusi dan debat

·       Untuk mengetahui manfaat diskusi dan debat

·       Untuk mengetahui jenis-jenis debat dan diskusi

Bab II

Pembahasan

Diskusi

1.   Pengertian diskusi

      Diskusi adalah sebuah interaksi komunikasi antara dua orang atau lebih/kelompok. Biasanya komunikasi antara mereka/kelompok tersebut berupa salah satu ilmu atau pengetahuan dasar yang akhirnya akan memberikan rasa pemahaman yang baik dan benar. Diskusi bisa berupa apa saja yang awalnya disebut topik. Dari topik inilah diskusi berkembang dan diperbincangkan yang pada akhirnya akan menghasilkan suatu pemahaman dari topik tersebut.

2.   Macam-macam diskusi

·       Seminar

    Pertemuan para pakar yang berusaha mendapatkan kata sepakat mengenai suatu hal

·       Sarasehan/symposium

     Pertemuan yang diselenggarakan untk mendengarkan perasaan para ahli mengenai suatu hal/ masalah dalam bidang tertentu

·       Lokakarya/sanggar kerja

    Pertemuan yang membahas suatu karya

·       Santiaji

    Pertemuan yang diselenggarakan untuk memberikan pengarahan singkat menjelang pelaksanaan

·       Muktamar

   Pertemuan para wakil organisasi untuk mengambil keputusan mengenai suatu masalah yang dihadapi bersama

·       Konferensi

    Pertemuan untuk berdiskusi mengenai suatu masalah yang dihadapi bersama

·       Diskusi panel

    Diskusi yang dilangsungkan oleh panelis dan disaksikan oleh beberapa pendengar serta diatur oleh seorang moderator

·       Diskusi kelompok

     Penyelesaian masalah dengan melibatkan kelompok-kelompok kecil

3.   Manfaat Diskusi

·       Untuk memutuskan suatu masalah secara bersama-sama

·       Melatih kepercayaan diri untuk berbicara dan tampil di muka umum

·       Belajar bagaimana menghargai pendapat orang lain

·       Belajar berdemokrasi

·       Belajar beragumentasi

Debat

1.   Pengertian Debat

            Debat adalah kegiatan adu argumentasi antara dua pihak atau lebih, baik secara perorangan maupun kelompok, dalam mendiskusikan dan memutuskan masalah dan perbedaan. Secara formal, debat banyak dilakukan dalam institusi legislatif seperti parlemen, terutama di negara-negara yang menggunakan sistem oposisi. Dalam hal ini, debat dilakukan menuruti aturan-aturan yang jelas dan hasil dari debat dapat dihasilkan melalui voting atau keputusan juri

2.   Macam-macam debat

·       Debat Amerika

    Dalam debat Amerika dua regu berhadapan, tetapi masing-masing regu menyiapkan tema melalui pengumpulan bahan sacara teliti. Dan penyusunan argumentasi yang cermat. Para anggota kelompok debat ini adalah orang-orang yang terlatih dalam seni berbicara. Mereka berdebat di depan kelompok juri dan publikum

·       Debat kompetitif

     Debat dilakukan sebagai pertandingan dengan aturan yang jelas dan ketat antara dua pihak yang masing-masing mendukung dan menentang sebuah pertanyaan. Debat disaksikan oleh satu atau beberapa orang juri yang ditunjuk untuk menentukan pemenang dari sebuah debat tersebut. Pemenang dari debat kompetitif adalah tim yang berhasil menunjukkan pengetahuan dan keampuan debat yang lebih baik

·       Ad hominem:

  menyerang orangnya bukan menjawab isinya. Ketika seorang arguer tidak dapat mempertahankan posisinya dengan evidence/ fakta / reason, maka mereka mulai mengkritik sisi kepribadian lawannya.

Seperti :

a.    Ad Hominem Abusive: menggunakan kata-kata yg menyerang langsung penulis alih-alih membantah argumennya

b.   Ad Hominem Circumstansial : menggunakan hal-hal di sekitar si penulis dalam hubungan yg tidak relevan, untuk menyerang si penulis

c.    Ad Hominem Tu Quo Que : mengatakan bahwa si penulis tidak berhak menyatakan hal tersebut karena ia tidak melakukan apa yang dikatakannya.

·       ppeal to ignorance (Argumentum ex silentio):

    Menganggap suatu ketidaktahuan sebagai fakta atas sesuatu.

·       Appeal to faith

    Menghubung-hubungkan segala sesuatu dengan iman

·       Argument from authority (Argumentum ad verecundiam)

      Menggunakan kata-kata “para ahli” atau membawa-bawa otoritas sebagai dasar dari argumen instead of menggunakan logic dan fakta untuk mendukung argumen itu

·       Menakut-nakuti (Argumentum ad Baculum)

    Argumen yang didasarkan pada tekanan atau rasa takut.

·       Argumentum ad ignorantiam

     Suatu argumen yang mempelesetkan ketidaktahuan seseorang sebagai pendukung atas kebenaran argumennya.

·       Bandwagon fallacy

    Menyimpulkan suatu idea adalah benar hanya karena banyak orang mempercayainya

3.   Kegunaan debat

   Upaya kedua belah pihak yang mencoba membangun suatu kasus dengan didukung oleh argumen-argumen yang mendukung kasus mereka, dimana cara membuat argumen yang baik dan benar adalah suatu argument selalu berdasarkan pada pertanyaan-pertanyaan dasar berupa: apa, mengapa, bagaimana, dan kesimpulannya.

   Selain itu dibutuhkan pula logika dan analogi pola pikir yang benar mengenai pengetahuan-pengetahuan umum/kasus yang sedang terjadi di dalam masyarakat, selain hal-hal tersbut juga diperlukan kemampuan nerespon suatu masalah dikarnakan disini terjadi adanya suatu proses saling mempertahankan pendapat antara kedua belah pihak.

    Selain itu didalam debat sendiri ada suatu pantangan atau batasan suatu pembahasan masalah yang akan dibahs yaitu dilarang menyangkut pautkan suku, agama, ras, dan adat. Karna didalam debat sndiri kita masih menggunakan etika sebagai seorang manusia untuk berpendapat

Bab III

Penutup

3.1         Simpulan

·         Pengertian diskusi

      Diskusi adalah sebuah interaksi komunikasi antara dua orang atau lebih/kelompok 

·        Pengertian debat

     Debat adalah kegiatan adu argumentasi antara dua pihak atau lebih, baik secara perorangan maupun kelompok, dalam mendiskusikan dan memutuskan masalah dan perbedaan

·        Manfaat Diskusi

a.   Untuk memutuskan suatu masalah secara bersama-sama

b.   Melatih kepercayaan diri untuk berbicara dan tampil di muka umum

c.    Belajar bagaimana menghargai pendapat orang lain

d.   Belajar berdemokrasi

e.   Belajar beragumentasi

·       Macam-macam diskusi

a.   Seminar

    Pertemuan para pakar yang berusaha mendapatkan kata sepakat mengenai suatu hal

b.   Sarasehan/symposium

     Pertemuan yang diselenggarakan untk mendengarkan perasaan para ahli mengenai suatu hal/ masalah dalam bidang tertentu

c.    Lokakarya/sanggar kerja

    Pertemuan yang membahas suatu karya

d.   Santiaji

    Pertemuan yang diselenggarakan untuk memberikan pengarahan singkat menjelang pelaksanaan

e.   Muktamar

   Pertemuan para wakil organisasi untuk mengambil keputusan mengenai suatu masalah yang dihadapi bersama

f.     Konferensi

    Pertemuan untuk berdiskusi mengenai suatu masalah yang dihadapi bersama

g.    Diskusi panel

    Diskusi yang dilangsungkan oleh panelis dan disaksikan oleh beberapa pendengar serta diatur oleh seorang moderator

h.   Diskusi kelompok

     Penyelesaian masalah dengan melibatkan kelompok-kelompok kecil

·       Debat Amerika

·       Debat kompetitif

·       Ad hominem:

·       ppeal to ignorance

·       Appeal to faith

·       Argument from authority (Argumentum ad verecundiam)

·       Menakut-nakuti (Argumentum ad Baculum)

·       Argumentum ad ignorantiam

·       Bandwagon fallacy

3.2         saran

     Kami sebagai kelompok 8 mengharapkan makalah ini dapat berguna bagi teman- teman dan dijadikan pembelajaran bagi kita semua agar kita dapat membedakan apa itu diskusi dan debat